一些特殊家庭的孩子，由于家庭教育的欠缺和父母关爱的缺失，往往表现为自卑、敏感和心情烦躁，存在厌学、逆反、易早恋、有报复心理等令人担忧的人格缺陷及心理问题。特殊家庭的孩子该怎样教育，使他们获得应有的良好发展，就需要老师们特别关注，并采取针对性方法，帮助他们克服心理障碍，消除心灵创伤，使他们健康成长。笔者认为可从以下几个方面着手。

首先，要用“友爱”弥补学生缺失的亲情。孔子言：“仁者爱人”，教师是需要“大仁”的职业，“爱心”自是最不能少的，如果严肃有余，慈爱不够，交流难臻畅达，教育的效果自然不好。特殊家庭的孩子在家庭中难以得到完整的爱，老师尤其是班主任的关爱无异于一剂良药，让孩子在冰冷的世界里感受到老师的温暖，心灵的创痛就会减轻许多。

其次，要用“理解”剔除学生的顽劣。光有爱心，缺乏理解，心灵的沟通难臻完美。苏霍姆林斯基说过“理解是改变偏执的良药”，老师要给予特殊家庭的孩子更多的理解，帮助他们树立正确的人生观。还要用鼓励驱除学生的自卑，特殊家庭的孩子思想负担重，怕老师和同学知道家中真实情况，老师应帮助他们对这种社会现象有一个正确认识，密切捕捉他们的闪光点，安排一些集体活动让他们参与，不失时机地对他们进行表扬和鼓励，尽量维护他们幼小的自尊心，以理晓之，从而培养他们的自信心和责任感。

再次，要用“真诚”维护学生的自尊。对于心理上有创伤、自我封闭的特殊家庭学生来说，真诚是走进他们心灵的一把钥匙。老师应多与他们促膝谈心，沟通思想，了解和关爱他们的学习和生活，做他们的知心人和贴心人。对他们的评价一定要客观、准确，尤其是特殊家庭学生的自尊心和自卑感大都较强烈，老师在评价他们时应特别施以真诚，与他们平等协商地进行交流，使他们能敞开心扉。

最后，要用“肯定”抚慰学生的心灵，用“赞赏”增强学生的自信。特殊家庭的学生也有他们的优点和特长，老师要善于发现他们的“闪光点”，对他们的每一个微小进步都应该及时加以鼓励和肯定，用肯定抚慰他们的心灵。美国著名心理学家威廉·詹姆斯研究表明，人类本性中最深刻的渴望就是受到赞赏。特殊家庭的学生往往自卑心理强烈，又正值青春发育期，很容易使他们产生寂寞和孤独感，因此老师要善于观察他们的内心世界，发自内心地肯定、赞赏、鼓励他们，从而激起他们面对困难挫折的勇气。

作为师者，老师更要学会用温情融化学生“心中的坚冰”。“感人心者莫先乎情”，对情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。老师只有把爱的情感投射到学生的心田，才能收到良好的教育效果，教育艺术之树只有植根在爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。

关注、关心、关爱特殊家庭学生身心健康，是老师义不容辞的责任，对他们的心理问题要用心研究，用特殊方法进行心理疏导。“一把钥匙开一把锁”，老师要随时随地观察学生的心理状态，对有心理疾病的学生，要对症下药，也可以设立“心理咨询室”或“倾诉信箱”加强沟通，及时引导他们尽快走出心理误区，健康成长。