实施素质教育是当前教育改革与发展的重大举措，全面提高学生素质的重要方面是培养学生健康的心理素质。首先要提高教师的心理素质。“亲其师、信其道”，“度德而师之”，“经师易求，人师难得”，“德以修己，教以导人”，只有德才兼备，心理健康的教师，才能赢得学生的敬重和信任，才能在学生中享有威信，学生才乐意接受他的教育。教师的威信是学生接受教育的基础和前提，而教师威信的形成，最根本的因素是教师本身的素质条件，其心理素质是最基础的素质条件；教师的人格及其言行本身就是重要的教育影响或教育手段，这种影响在塑造青少年的灵魂中是其它影响所难以比拟的，是任何其它教育手段也代替不了的；教师的人际交往态度和能力也会影响学生的对社会现实的态度和情感，青少年从与教师发生的关系中，体验到人与人之间的现实关系，也从教师的人际交往方式中学会为人处世的态度和准则；教师的朝气蓬勃、积极向上的乐观性格，高尚的道德情操，都会影响学生世界观、人生观、性格的形成和发展。然而，教师的心理健康状况并不尽如人意，贾林祥等用心理症状量表（SCL-90）在陕西省调查了358位教师的心理健康状况，说明中小学教师的心理健康水平虽高于全国平均水平，但也存在不少问题。一份上海中小学教师心理健康调查的报告中提出，中小学教师有心理健康问题的人占48%，其中12%有明显症状，2%有严重心理问题。锦州铁路六中1999年组织68名教师对心理素质进行了自我检测，结果为：心理问题较重的占4.4%；有一定心理问题的占42.6%；心理健康的占53%。这几个调查都互相印证了教师群体中确实存在着不少心理健康方面的问题。因此，我们要高度重视教师自身的心理素质的提高。
教师心理健康状况对学生的影响是多方面的，有人研究表明,中学生心理问题中70%——80%与教师有关，师生关系，同学关系紧张，造成了学生的心理问题。本文试对这种心理影响的机制作一分析。
一 教师不健康的心理状态对学生的直接影响
1、教师不健康的心理状态直接导致学生的心理障碍
教师的不健康心理特别是不健康的情绪状态和暴躁乖戾的性格，往往会造成学生的心理障碍。教师不能正确控制自己的情绪，不能理智地对待各种遇到的问题，往往造成对学生的心理伤害。据有的调查表明，90%的学校恐惧症都是由于教师的非正常教学行为引起的。美国全国教育联合会在一份《各级学校的健康问题报告》中指出：“由于情绪不稳定的教师对于儿童的决定性的影响，就不应该让他们留在学校里面。一个有不能自制的脾气，严重的忧郁，极度的偏见，凶恶，不能容人，讽刺刻毒或习惯性谩骂的教师，其对于儿童心理健康的威胁，犹如肺结核或其他危险传染病对儿童身体健康的威胁一样严重。”[1]
2、教师不健康的心态会影响学生的学习态度和生活态度
教师不健康的心态会影响学生的学习态度和生活态度甚至人生观和世界观。一些教师由于自身工作或家庭生活中的矛盾没有解决好，情绪调节自控能力不强，将个人在社会、学校、家庭方面的失意烦恼带入学校，错把学生当作自己发泄情绪的对象，将自己的否定情绪迁怒于学生，或者用自己错误的人生观和世界观影响学生，造成对学生的心理的伤害，甚至改变学生的世界观和人生观，学习态度和生活态度，贻害终生。
二 教师心理不健康会影响师生关系，间接影响学生心理健康
1、教师不健康的心态会影响师生关系
在一项关于初中师生关系的调查中让学生回答师生关系象什么关系，结果34.7%的学生在回答中反映出他们对自己与教师的关系的感受是消极的。有许多人认为老师与学生的关系象猫与老鼠的关系，统治者与被统治者、警察与小偷、老虎与兔子、法官与罪犯、暴君与复仇者、监狱长和囚犯、留作业的工具和做作业的工具、棍子和懒驴的关系。一些教师采用五花八门的体罚或变相体罚的方法对待学生，充分说明他们是有心理问题的人。教师这些不健康的心态，都会严重影响师生关系，造成学生的心理困扰。
2、教师的教育方式会影响师生关系
教师的教育方式是影响师生关系的重要因素之一。在美国心理学家勒温指导下，李皮特和怀特曾做过一个实验，设计两种教学气氛，一种是专制的，另一种是民主的，实验三个月后，了解学生对学习的意见，民主型的教学组，学生愿意继续学习，专制型的教学组，学生不愿意继续学习。后来，他们把实验扩展为四组：强硬专制型、仁慈专制型、放任自流型、民主型，实验结果表明，教育方式对师生关系有明显的影响，采用民主型的教育方式的教师，师生关系最好；而强硬专制型的，师生关系最不好。
3、教师的教育态度会影响师生关系
教师的教育态度也是影响师生关系的重要因素之一。日本心理学家岸日元美以小学六年级六个班的学生为研究对象，把教师的教育态度分为五种，挚爱或冷漠的态度，强制或自由放任的态度，热心或无视学生的态度，纪律森严或宽容的态度，对教育业务是否踏实、精通的态度。结果表明，教师的教育态度是形成师生关系的重要条件，业务精通、挚爱学生、热心班级事务、民主、与学生共同学习、游戏、朝气蓬勃的教师，容易与学生建立良好的师生关系。
4、教师自制力低会造成师生冲突
师生关系处理不好容易造成师生冲突，当师生在教育过程中产生矛盾时，教师不能冷静地处理问题，没有很强的自制力，教育方法不当，就会引起师生冲突。师生冲突对教师、学生双方都有很大影响。师生冲突引起学生情绪紧张，注意力分散，甚至引起学生群体的卷入，使课堂教学无法进行，使教师的威信降低，甚至丧失；教师教学的注意力也不能集中，影响教学质量；影响师生的心理状态，情绪紧张不安，易激怒；影响学生学习的积极性和教师的教学热情
三 师生不良的人际关系对学生的具体影响
师生关系有三种类型：相容，淡漠，对抗。相容型的特点是师生之间相互了解和理解，情感亲密深厚，教师热爱学生，学生尊敬教师，彼此心心相印，行动一致，配合默契。淡漠型的特点是师生之间很不了解，缺乏情感基础，既无所谓爱，也无所谓恨，有一定的心理距离，彼此很少接触，表现出漠不关心的样子。对抗型的特点是师生之间彼此产生了消极的认识，从而导致不满、敌对情绪的滋长和行为上的对抗，后二者都是心理不健康的表现。有的教师不热爱工作和学生，对学生漠不关心， 缺乏同情心，很少进行师生交流，形成淡漠的师生关系；有的教师对学生态度粗暴，讽刺挖苦打骂学生，造成紧张对抗的师生关系。
1、不良的师生关系会损伤学生的身心健康。当师生人际关系不和谐，或发生矛盾冲突时，学生就会感到心存压力，心情抑郁，长此以往，必然导致身心健康的损伤，主要是：（1）生理功能紊乱，身体不适，有饮食障碍、睡眠障碍、肌肉紧张性疼痛、植物神经功能紊乱等；（2）心理功能下降，记忆力、注意力、思维能力降低等；（3）负性情感增加，过分压抑造成学生心理紧张、烦恼、易激怒、焦虑等负性情感；（4）情感迁移泛化，迁怒于他人，形成抑郁状态等。[1]
2、不良的师生关系会影响学生的学习动机。学生学习动机中有一种重要成份是交往动机，交往动机包括愿意和别人相处，而不愿意一个人独处，愿意跟语言、兴趣、习惯相同的人相处而不愿意与意趣观点不同的人相处，交往动机在学生的学习中起着两种相反的作用，学生与教师建立了良好的人际关系，交往动机就会起积极作用，学生就会特别努力地学习他所喜欢的教师的课程；如果师生关系不良，交往动机就会起消极作用，学生就会不愿意学习该教师所教的课程。
3、不良的师生关系影响学生的学习成绩。有人调查了中学两个班级，一个班级的学生与语文教师的关系极好，他在这个班任教一个学期后，学生语文成绩平均提高了9.1分;另一个班学生与物理教师关系极差,有87%的学生表示不喜欢物理教师,这个老师教了一个学期,学生物理学习成绩平均下降了21.5分,可见,师生关系对学生学习成绩的影响是极大的。
4、师生关系会影响学生个性的发展。师生关系良好，学生感到安全、轻松、愉快，有利于学生个性的发展，师生关系不好，学生就会感到焦虑，不利于学生个性的发展。美国心理学家马特拉对此进行了研究，表明教师与所教学生的性格有很高的相关。
许多教育案例表明，教师良好的性格对学生产生终生的有益的影响。
综上所述,教师应努力提高自己的心理素质，构建平等民主的新型师生关系。平等、信任、理解、宽容、真诚是新型师生关系的前提。教师要以平等的观念对待学生，尊重、理解和信任学生，以自己健康的人格去影响教育学生，使他们成为心理健康的一代。